РОЛЬ НАГЛЯДНОСТИ В ОБУЧЕНИИ УМСТВЕННО ОТСТАДЫХ ДЕТЕЙ

Введение

 Глава 1. Общая характеристика детей с умственной отсталостью

1.1. Психологические особенности умственно отсталых школьников

1.2. Особенности развития познавательной и эмоционально- волевой сферы

1.3. Особенности пространственно – временных представлений умственно отсталых детей

Глава 2. Особенности организации обучения умственно отсталых детей

2.1. Принцип наглядности в обучении

2.2. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью

Глава 3. Экспериментальное исследование формирования пространственно- временных представлений

3.1. Программа и процедура исследования

3.2. Анализ полученных результатов

 Заключение. Рекомендации

Список литературы

Приложение № 1,2